Тема урока: Антонимы

Oinet.kz 02-09-2020 464

Цели урока:

познакомить учащихся с антонимами; с их употреблением в речи, формирование навыков постановки вопросов к ним, расширение словарного запаса учащихся,
развивать критическое мышление учащихся, их способности анализировать и обобщать имеющиеся знания по предмету;
воспитывать у учащихся интерес к русскому языку, чувство ответственности за правильность речи.

Тип урока: комбинированный

Оборудование: интерактивная доска,слайды, блок-схема, диф. задания, постеры, смайлики.

Ожидаемые результаты: учащиеся будут уметь находить антонимы в прдложениях, правильно их употреблять в своей речи, расширится иж словарный запас, будут уметь критически мыслить и правильно применять полученные знания на практике.

Ход урока:

Этапы урока	Время	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Приемы, методы, стратегии, ресурсы
1 Организа-ционный момент урока	2 мин	Беседа с дежурным и разделение учащихся на 3 группы	Рассаживаются в группы по 6 учащихся	Делятся по стратегии “Мозаика”
2.Психоло-гический настрой учащихся	2 мин	Предлагает каждой группе образовать “Круг радости”	Встают в круг, берутся за руки, улыбаются и говорят друг другу пожелания.	“Круг радости.”
3. Опрос домашнего задания	6 мин	Проверка правильности выполнения домашней работы, а затем опрос по пройденным темам. (Лексика, омонимы, синонимы.)	Взаимопроверка тетрадей по правильному ключу, контроль правильности ответов одноклассников	Развитие критического мышления, взаимооценка.
4. Постановка проблемы	3 мин	Дать задание по слайду: определить значения выделенных слов в предложениях. (Одни деревья высокие, а другие низкие. Вот растет большая береза, а недалеко – маленькая березка. У березы толстый ствол, у березки тонкий.) Определить тему сегодняшнего урока. При этом опираться на знания детей по родному языку.	Учащиеся определяют значения выделенных слов и делают вывод, что это слова с противоположными значениями. Определяют тему урока самостоятельно.	“Мозговая атака”
5. Изучение новой темы.	5 мин	Объяснить понятие об антонимах, антонимической паре. Дается задание – дополнить своими примерами антонимические пары : белый – черный , друг – враг, высоко – низко, ...	Учащиеся самостоятельно работают по учебнику. Приводят свои примеры. Определяют, чем выражены антонимы, делают выводы.	Индивидуальная и групповая работа.
6. Работа по блок-схеме.	5 мин	Дается блок-схема	Учащиеся расшифровывают блок-схему. Выделить принципиальные различия трех терминов.	Индивидуальная и групповая работа.
7. Работа с постерами	5 мин	Дается задание группам: составить постер на тему «Антонимы»	Заполняют постеры, защищают свои идеи. Группы оценивают друг друга.	Анализ знаний, взаимооценка.
8. Закрепление нового материала	5 мин	Выполнить упражнения № 121, 126 по учебнику. Проверка правильности выполнения.	Самостоятельно выполняют упражнения.	Применение полученных знаний.
9. Физминутка	2 мин	Предлагает физминутку провести в виде игры «Назови антонимическую пару»	Дети встают, образуют круг и начинают словесную игру. 1 ученик называет слово и кидает мяч другому, тот должен назвать антонимическую пару, и.т.д.	Развитие мышления и моторной памяти.
10.Дифференцированное задание.	5 мин	Раздает дифференцированные задания индивидуально каждому учащемуся. После этого на экране показываются ответы заданий. Даются критерии оценки.	Выполняют диф. задания, а затем по правильным ответам взаимопроверяют.	Самостоятельная работа и взаимопроверка.
11. Домашнее задание.	1 мин	Упр.№ 128 стр.55. Написать 5 пословиц, где использованы антонимы.	Записывают в дневники	Межпредмет-ные связи.
12. Рефлексия	2 мин	Предлагает подвести итоги урока.	Рассуждают, доказывают, оценивают урок. На смайликах пишут свои отзывы.	Развитие критического мышления.
13. Оценивание учащихся	2 мин	По оценочному листу комментирует полученные оценки за урок.	С помощью смайликов дают оценку себе.	Формативное и суммативное оценивание.